Il Piccolo Principe. Capp.25-27.

Capitoli 25-27

Il 2 giugno.

Per voi oggi un altro Padlet da riempire (prometto che sarà l'ultimo).
Questa volta l'argomento è il 2 giugno.

Esercitatevi a fare ricerche in rete e a trovare materiali di varia natura sul 2 giugno che inserirete nel Padlet: immagini, articoli di giornale, video, link e altro, che potete commentare (ad esempio potete inserire una foto con una didascalia, cioè con una breve frase di spiegazione o di commento). 

Come al solito, vi raccomando di tenere dritte le antenne per captare ciò che diranno i media e i social su questo argomento.

IMPORTANTE: che le vostre fonti siano affidabili e sicure.

Da fare entro e non oltre il 3 giugno 2020.

Agenda 2030. I 17 obiettivi.

Come vi avevo preannunciato durante la videolezione, vi lascio questi 17 video, per focalizzare meglio i 17 obiettivi di Agenda 2030.
Mi aspetto che li utilizziate come materiale di studio per il vostro elaborato finale. 

Il Piccolo Principe. Capp. 18-24.

Capitoli 18-24

Pinocchio. Cap.23 e 24.

Capitolo 23
Capitolo 24

23 maggio 2020. Il coraggio di ogni giorno.

Il 23 maggio abbiamo sempre fatto qualcosa.
Nel 2018 abbiamo scritto messaggi virtuali per l'albero Falcone.
Nel 2019 abbiamo marciato per la legalità.
Quest'anno è diverso. Ma possiamo ugualmente fare qualcosa.

Pertanto oggi alzate le antenne e guardatevi attorno, perché ne parleranno ai TG, sui giornali, su internet, e ci saranno programmi televisivi da mattina a sera.

Quanto a me, vi lascio solo due link:

• http://www.fondazionefalcone.it/23-maggio-2020-il-coraggio-di-ogni-giorno-28esimo-anniversario-della-strage-di-capaci-dedicato-agli-eroi-del-quotidiano/
• http://www.19luglio1992.com/mafia-e-depistaggi-il-carcere-come-centro-occulto-di-potere-sabato-23-maggio-2020-ore-16-00-diretta-streaming/ (quest'evento è stato segnalato alla prof.ssa Filomena Ercolino dal nostro amico giornalista Savino Percoco)

Vi lascio anche l'immancabile Padlet dove andremo a scrivere le nostre considerazioni. Non sarà come una bella discussione in presenza, ma sarà almeno uno spazio di condivisione. Scrivete le vostre annotazioni sul Padlet con il vostro nome entro e non oltre il 30 maggio 2020. 

Il Piccolo Principe. Cap. 14, 15, 16, 17.

Capitoli 14,15,16,17

Una frase per ogni capitolo. 

Eroi dei diritti.

Ci sono persone che sono entrate prepotentemente nella storia e hanno lottato per i diritti civili e politici, battendosi contro le ingiustizie e le discriminazioni del loro tempo, mettendo a rischio la propria incolumità e la propria vita. Il valore degli ideali per loro è stato semplicemente più forte. Sono stati leader carismatici e luminosi. 

Eroi contemporanei. 

Ve li presento in tre brevi video tratti dall'archivio di http://www.ovovideo.com/

• Gandhi 
• Martin Luther King
• Nelson Mandela 

Vi lascio anche il testo dello storico discorso di Martin Luther King I have a dream, pronunciato il 28 agosto 1963 al Lincoln Memorial di Washington durante la marcia per il lavoro e la libertà.
Dopo aver guardato i video e letto il discorso, condividiamo le nostre osservazioni sul Padlet (ricordati di inserire il tuo nome nel titolo del messaggio).
Ecco qualche spunto di riflessione:
- scrivi le tue impressioni, cosa ti ha colpito di più di ognuno di questi personaggi
- scrivi i tuoi interrogativi, cosa non hai capito
- scrivi i possibili collegamenti con argomenti che conosci
- conosci dei personaggi viventi che secondo te potranno fare la storia o che stanno rischiando sulla propria pelle per la difesa dei diritti? 

Il tempo della condivisione.

Oggi ritorniamo sugli ultimi argomenti che abbiamo svolto e cerchiamo di tirare le fila:

• La Giornata internazionale della Madre Terra ascoltiamo nuovamente le parole di papa Francesco e rileggiamo il messaggio del Segretario Generale dell’Onu António Guterres
• Perché gli esseri umani sono responsabili delle pandemie rivediamo e riascoltiamo l'interessante video di Le Monde
• Agenda 2030 rivediamo il video dell'ASviS
• COVID-19 e gli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile leggiamo questo breve e recente articolo pubblicato su unric.org

Queste letture hanno moltissime cose in comune, non solo perché sono di argomento geografico: si tratta di temi interconnessi. Mettiamoli a confronto e condividiamo le nostre riflessioni, le nostre connessioni, i nostri interrogativi, scrivendo nel Padlet entro e non oltre il 26 maggio 2020.
Ricordate di inserire il vostro nome come titolo del messaggio. 

Verso l'elaborato finale. Tempo di bilanci.

Alla fine dell'anno scolastico è sempre tempo di fare bilanci, per noi insegnanti, ma anche per voi studenti e studentesse.

Dunque prendete carta e penna o tastiera e monitor, perché è arrivato il momento di raccogliere le idee: è il momento della vostra autovalutazione.

I punti da trattare sono i seguenti, ovviamente nell'ordine che preferite:

• i tuoi punti di forza e di debolezza come studente/studentessa: come li hai affrontati e cosa è cambiato in questi tre anni
• cos'hai capito di te come studente/studentessa, di cui fare tesoro per il futuro
• le attività scolastiche che hai amato di più o che ti hanno arricchito e fatto crescere
• qualcosa che non dimenticherai mai
• una tua riflessione su questi ultimi mesi di scuola media a distanza
• un augurio a te stesso/a per lo studente/la studentessa che sarai

Questo compito di scrittura sarà oggetto anche della mia valutazione e potrà essere incluso a conclusione del vostro elaborato finale. Dovrete consegnarmelo entro e non oltre il 25 maggio 2020. 

I miei criteri di valutazione saranno:

1. Produzione coerente, coesa, adeguata allo scopo e al destinatario
2. Scrittura corretta dal punto di vista morfo-sintattico, ortografico e lessicale
Ecco la griglia di valutazione.

Le soggettive.

Abbiamo già visto QUI che la subordinata è un complemento in forma di frase.

Abbiamo visto come trasformare un complemento oggetto in una subordinata oggettiva e viceversa (oggi pomeriggio vi condividerò sul registro elettronico le soluzioni degli esercizi assegnati per oggi).

Vi ricordate il SOGGETTO? Sappiamo che esso può essere costituito da qualunque parte del discorso e che concorda sempre con il predicato ad esso riferito. Vediamo due esempi:

1. IL appartiene alla categoria degli articoli determinativi -> IL = soggetto; appartiene = predicato verbale
2. ASCOLTARE musica è piacevole -> ASCOLTARE = soggetto; è piacevole = predicato nominale 

Come si vede nella prima frase il soggetto è un articolo determinativo, mentre nella seconda frase è un verbo. In realtà il soggetto della seconda frase è già una subordinata soggettiva.

Infatti il soggetto può essere anche una frase, che si chiama, per l'appunto, SUBORDINATA SOGGETTIVA:

1. Lavorare stanca -> LAVORARE = soggettiva implicita; stanca = principale
2. E' giusto riposarsi -> RIPOSARSI = soggettiva implicita; è giusto = principale
3. E' probabile che nevichi -> CHE NEVICHI = soggettiva esplicita; è probabile = principale
4. E' necessario che tu parta -> CHE TU PARTA -> soggettiva esplicita; è necessario = principale

Come si vede, la proposizione principale in tutti questi esempi non è indipendente, ma è sempre completata dalla subordinata soggettiva. 

In particolare, in presenza di una soggettiva, la PRINCIPALE può essere:

• una voce del verbo essere alla terza persona singolare accompagnata da un aggettivo o da un avverbio -> è bene, è opportuno, è bello ...
• una forma verbale impersonale -> accade, capita, si dice, si racconta ...
• un verbo transitivo di forma passiva usato in modo impersonale -> fu deciso di ...

Come tutte le subordinate, anche le soggettive possono presentarsi nella forma ESPLICITA o IMPLICITA:

• ESPLICITA -> introdotta da CHE, COME, nessuna congiunzione; verbo all'INDICATIVO, al CONGIUNTIVO o al CONDIZIONALE -> sembra che presto pioverà; non è chiaro come sia accaduto l'incidente; pare sarà una bella giornata
• IMPLICITA -> introdotta da DI o nessuna preposizione; verbo all'INFINITO -> capita di restare incantati di fronte a un'opera d'arte; è giusto aiutare i più deboli

Adesso svolgi gli esercizi e inviameli entro e non oltre il 23 maggio 2020.

1) Trasforma le seguenti frasi semplici in frasi complesse, sostituendo il soggetto con una subordinata soggettiva. Segui l'esempio.

• Una corsa al mattino è rigenerante. -> Fare una corsa al mattino è rigenerante. 

1. E' indispensabile la tua presenza.
2. Una passeggiata ristora i nervi.
3. E' evidente la tua irrequietezza.
4. E' probabile un cambiamento del tempo.
5. Il tuo silenzio non ti giova.
6. La tua indifferenza mi addolora.

2) Adesso trasforma le frasi soggettive in soggetti.

• Cantare è il mio sogno. -> Il canto è il mio sogno.

1. Essere sinceri è giusto.
2. Oggi occorre che tu sia coraggioso.
3. E' importante che le piante di limone siano protette durante l'inverno.
4. Risolvere l'esercizio è semplice.
5. Si raccomanda di essere puntuali. 
6. A volte comprendere è difficile.

Sabatini-Camodeca-De Santis, Conosco la mia lingua B, Loescher Editore Torino, 2014

C. Tarantino, Coloriamo le parole, Palumbo Editore, 2019

Strumenti per fare ricerche in rete.

Una volta c'era l'enciclopedia: decine di volumi cartacei contenenti centinaia di migliaia di voci strutturate in ordine alfabetico, che potevi avere a casa o trovare sugli scaffali della tua biblioteca preferita. Adesso c'è Internet. Per molti versi è una fortuna: infinite informazioni a portata di clik e tutto il sapere a disposizione in un attimo, squadernato dalle schermate di ricerca di Google, senza occupare il minimo spazio (se non quello immateriale dei Giga di memoria). 

Ma, per parafrasare il poeta, è anche molto facile perdersi e naufragare in questo mare infinito di informazioni. Non è affatto facile selezionare e scegliere quelle più affidabili e sicure. E allora come fare? Come non perdersi? Una soluzione è quella di andare a cercare proprio sui siti delle enciclopedie.

Ecco, dunque, una piccola rassegna di enciclopedie virtuali dove poter fare le proprie ricerche:

• http://www.treccani.it/ sito internet della Treccani, la più prestigiosa enciclopedia italiana
• http://www.deagostinigeografia.it/ enciclopedia geografica on line, molto ricca e scientificamente rigorosa
• https://it.wikipedia.org/wiki/Pagina_principale enciclopedia libera e collaborativa 
• https://www.larousse.fr/#accueil l'enciclopedia Larousse è l'equivalente francese della Treccani 
• https://www.britannica.com/ e questa è l'equivalente alla Treccani e alla Larousse, ma in lingua inglese

Certe volte è facile perdersi anche nel sito internet di un'enciclopedia. 

Ad esempio il sito della Treccani è organizzato in molte sezioni e sottosezioni, alcune delle quali consultabili previa registrazione, ed è molto facile disorientarsi. Proprio per questo vi consiglio una risorsa più specifica e vi lascio dei suggerimenti utili per la sua consultazione: si tratta dell'Enciclopedia dei ragazzi Treccani.

• http://www.treccani.it/enciclopedia/elenco-opere/Enciclopedia_dei_ragazzi è la sezione della Treccani per ragazzi. Fortemente consigliabile per svolgere ricerche scolastiche. Ma attenzione perché la sua consultazione NON avviene attraverso la digitazione direttamente nella finestra di ricerca, MA attraverso la navigazione e la scelta delle voci elencate in ordine alfabetico. Ad esempio, se voglio cercare il termine "scuola" devo cliccare sulla lettera S e scorrere le voci in ordine alfabetico, proprio come se stessi sfogliando una vera enciclopedia o un dizionario, fino a trovare la voce "scuola". Resterete stupiti dalla ricchezza e dalla completezza delle informazioni. 

Tra storia, geografia e cittadinanza.

Vi siete resi conto che gli ultimi argomenti di storia e geografia che abbiamo affrontato sono tutti interconnessi? Il loro denominatore comune si chiama Educazione alla Cittadinanza e i vostri rappresentanti di classe hanno avuto modo di sperimentare direttamente (e anche insieme a voi) la trasversalità di questa disciplina. 

Oggi vi propongo alcuni video che vi potranno essere utili per raccogliere informazioni e fare connessioni tra discipline diverse: riguardano il muro di Berlino, la condizione femminile, l'istruzione, i diritti, l'Agenda 2030. 

P.S. 

Ricordatevi che utilizzando la funzione Cerca nel blog e le Etichette (con la visualizzazione in modalità desktop) potere navigare all'interno del blog e ritrovare le vecchie lezioni e i vecchi post: le Etichette permettono una ricerca più generica, mentre la funzione di ricerca è più specifica. 

Agenda 2030.

Riferisci sull'Agenda 2030 secondo il metodo delle 5W + 1H.
A quali argomenti puoi ricollegare questa tematica? Fai qualche esempio.
Inviami il compito svolto nella forma che preferisci (scritta o orale) entro e non oltre il 19 maggio 2020.

Sintetizzare.

E' possibile riassumere in poche frasi il contenuto di un testo, di un capitolo di storia, di un romanzo, di un discorso argomentativo?
Sì. Certo che è possibile.
Per farlo è necessario individuare le informazioni principali e i concetti chiave.
Come?

1. Innanzitutto bisogna leggere il testo. Deve essere una lettura attenta, non superficiale. Spesso una sola lettura non basta: occorre rileggere più volte. Può essere utile compiere una serie di operazioni sul testo, come sottolineare, annotare a margine, prendere appunti, schematizzare. 
2. Prestare attenzione al contesto. Occorre saper leggere gli indizi formali che il contesto (tutto quello che sta intorno al testo) ci fornisce. Generalmente le parole chiave o i concetti più importanti sono scritti in grassetto; i capitoli sono suddivisi in paragrafi; i titoli presentano già i concetti principali. La suddivisione in capitoli e paragrafi (con i relativi titoli) è importantissima per aiutarci a comprendere la struttura e il contenuto di un testo. Anche le immagini a corredo del testo possono essere d'aiuto, con le loro didascalie (cioè le frasi di spiegazione delle immagini).
3. Individuare i concetti chiave. Il modo più semplice ed efficace, valido per qualunque tipo di testo (narrativo, informativo, espositivo, argomentativo), è quello delle 5W + 1H. 
4. Scrivere la sintesi. E' sufficiente mettere insieme le risposte alle 5W + 1H per ottenere la sintesi del testo che ci interessa.

Il Piccolo Principe. Cap.10, 11, 12 ,13

Audiolibro cap. 9, 10, 11,12, 13

Per ogni capitolo scrivi sul tuo quaderno almeno una frase che ritieni significativa. 

Citare le fonti. Bibliografia e sitografia.

Ti ricordi cos'è una fonte ufficiale? E ti ricordi cos'è una fonte attendibile e come distinguerla da una fake news? Te l'ho spiegato QUI. 

Quando facciamo una ricerca in rete è molto importante citare le nostre fonti, in BIBLIOGRAFIA o in SITOGRAFIA, per tutta una serie di motivi che ti vado ad elencare.

Citare le fonti è importante per:

• Dare credito all'autore della fonte
• Fornire al lettore la possibilità di attingere alla fonte originale per approfondire l'argomento
• Documentare meglio la propria ricerca
• Rafforzare la forza argomentativa della propria tesi
• Non commettere plagio (cioè non appropriarsi di idee altrui)

Perciò il tuo elaborato finale (tesina o presentazione) dovrà essere corredato da una BIBLIOGRAFIA e/o SITOGRAFIA. 

La bibliografia è l’elenco delle pubblicazioni cartacee consultate: i libri e i libri di testo. Ogni pubblicazione va indicata in ordine alfabetico, nel seguente modo:

- Cognome e Nome dell’autore, Titolo del libro, (eventuale volume), Luogo di edizione, Casa Editrice, anno di pubblicazione, eventuale numero di pagina.

- Sensini Marcello, In chiaro vol. A, Milano, Mondadori Education, 2014, p. 200.

La sitografia è l’elenco dei siti internet consultati.

Per redigere la sitografia va copincollato il cosiddetto indirizzo URL dalla barra degli indirizzi del browser.

Nel caso della consultazione di articoli o fonti d’autore, l’URL va copincollato dopo aver prima indicato autore e titolo della fonte consultata, nel seguente modo:

- Cognome e Nome dell’autore, Titolo dell’articolo, Denominazione del portale, della testata giornalistica o del sito internet, URL (data della consultazione)

- Tuzzi Hans, Eredità di affetti: il racconto di Hans Tuzzi per “Andrà tutto bene”, Il Libraio, https://www.illibraio.it/hans-tuzzi-andra-tutto-bene-1353371/ (consultazione: 28/04/2020).

Nel caso di voci enciclopediche, si procede come segue, copincollando l’indirizzo URL e indicando la data di consultazione:

- https://it.wikipedia.org/wiki/Hans_Tuzzi (consultazione: 28/04/2020).

N.B.

Ricordati sempre il trattino - prima di Cognome e Nome

Il titolo va sempre in corsivo

https://sba.unibo.it/it/servizi/formazione/guida-alla-citazione-delle-fonti-bibliografiche

Il Piccolo Principe. Cap.9.

Audiolibro cap. 9,10,11,12,13

La rosa è molto importante per il Piccolo Principe. Da cosa lo si capisce? Che tipo di relazione c'è tra i due? 

Perché gli esseri umani sono responsabili delle pandemie.

Perché gli esseri umani sono responsabili delle pandemie? (link al video)

Il video del quotidiano francese Le Monde (sottotitolato e condiviso dalla rivista italiana Internazionale) spiega perché gli esseri umani, con la loro opera di trasformazione e distruzione degli ecosistemi, sono i principali responsabili delle pandemie.
Tu cosa ne pensi? Puoi fare connessioni con altri argomenti che conosci? Quali?

Inviami la tua opinione, nella forma che preferisci (orale o scritta) entro e non oltre il 12 maggio 2020. Puoi utilizzare la scheda a Y. 

Verso l'esame. Il testo argomentativo. #3 conclusione. #4 titolo.

Ecco la quarta e ultima parte della lezione su come scrivere un testo argomentativo, che riguarda la conclusione e la scelta del titolo.

La lezione di oggi vi presenta tecniche da mettere in pratica per una conclusione e un titolo efficaci e vi propone alcuni testi argomentativi modello da leggere e prendere ad esempio.

Ed ecco la consegna da svolgere entro e non oltre lunedì 11 maggio 2020:

- studiate e seguite le indicazioni della presentazione;

- sulla base di queste indicazioni, lavorate alla conclusione e al titolo del vostro testo; 

- inviate il tutto alla prof.
Se qualcosa non vi è chiaro, se avete dubbi o domande, chiedete alla prof.

Buon lavoro.